治理網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)課不能心慈手軟
關(guān)鍵字：數(shù)據(jù)公司2016-08-31
廈門(mén)網(wǎng)絡(luò)公司:據(jù)報(bào)道，在教育部不斷給各地中小學(xué)有償補(bǔ)課發(fā)出禁令之際，很多學(xué)校專(zhuān)門(mén)為學(xué)生開(kāi)設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播課堂”，由學(xué)校教師擔(dān)任主講。（8月27日中國(guó)青年報(bào)）
2015年，教育部印發(fā)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，提出六條“禁令”，嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課。學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)平臺(tái)聯(lián)合為學(xué)生開(kāi)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播課堂”，由學(xué)校教師授課并收取一定的費(fèi)用，從嚴(yán)格意義上講仍屬有償補(bǔ)課范疇。如若不緊急叫停，勢(shì)必會(huì)乘著“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風(fēng)，漸成星火燎原之勢(shì)，教育主管部門(mén)之前在治理有償家教方面所做出的努力也將前功盡棄。
事實(shí)上，嚴(yán)禁中小學(xué)教師有償補(bǔ)課，不僅能夠營(yíng)造清正的教育風(fēng)氣，強(qiáng)化師德師風(fēng)，更是減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措，實(shí)施素質(zhì)教育的有效保障。為什么有償補(bǔ)課愈演愈烈？參加補(bǔ)課的學(xué)生真的是學(xué)習(xí)需要？真的是為了補(bǔ)缺補(bǔ)差？其實(shí)不然，許多中小學(xué)生參加補(bǔ)課，源于家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的焦慮。社會(huì)補(bǔ)課成風(fēng)，無(wú)休止延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，反過(guò)來(lái)又會(huì)增加家長(zhǎng)的心理壓力，形成惡性循環(huán)。課外補(bǔ)習(xí)無(wú)疑成了戕害學(xué)生的利器，中小學(xué)生深陷其中，無(wú)以自拔。
“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播課堂”的始作俑者是學(xué)校，出發(fā)點(diǎn)看似為了學(xué)生，實(shí)則為了自身的升學(xué)率，學(xué)?？粗氐牟皇茄a(bǔ)課費(fèi)，而是學(xué)生假期的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校希望通過(guò)老師的補(bǔ)課，讓學(xué)生提前介入學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的時(shí)間前移，以保障足夠的教學(xué)時(shí)間，為應(yīng)試增添幾分把握，為考試增添幾分準(zhǔn)備，為校際競(jìng)爭(zhēng)增添幾分勝算。這樣的做法與家長(zhǎng)的希冀一拍即合，順應(yīng)了家長(zhǎng)的需求，因而大受歡迎。
俗話說(shuō)：上有政策，下有對(duì)策?！?a target="_self">網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播課堂”是“有償補(bǔ)課”的變種，看似實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家長(zhǎng)的雙贏，其實(shí)是無(wú)視學(xué)生享受快樂(lè)假期的權(quán)利。更為重要的是，這種新型的補(bǔ)課模式會(huì)產(chǎn)生連環(huán)效應(yīng)，一旦中小學(xué)校爭(zhēng)相仿效，使它成為校際競(jìng)爭(zhēng)的升級(jí)武器，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)成倍增加，國(guó)家的教育方針政策將難以貫徹落實(shí)。
由此可見(jiàn)，不能小覷“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播課堂”，治理之時(shí)也不能心慈手軟，網(wǎng)開(kāi)一面。當(dāng)然，要從根本上治理有償補(bǔ)課，學(xué)校管理者應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀，擺脫應(yīng)試教育的束縛與控制，教育主管部門(mén)更應(yīng)當(dāng)從改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制入手，使應(yīng)試教育無(wú)處遁形。(廈門(mén)網(wǎng)絡(luò)公司文章來(lái)自百度新聞)